Skilled readers make better use of anaphora: a study of the repeated-name penalty on text comprehension.

dc.contributor.author	Shapiro, Amy
dc.contributor.author	Milkes, Amy
dc.date.accessioned	2012-01-12T19:02:15Z
dc.date.available	2012-01-12T19:02:15Z
dc.date.issued	2004
dc.identifier.issn	1696-2095
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10835/705
dc.language.iso	en	es_ES
dc.publisher	Universidad de Almería	es_ES
dc.source	Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Número 04 Vol.2 (2), 4 de Octubre de 2004	es_ES
dc.subject	Anaphora	es_ES
dc.subject	Construction-Integration model	es_ES
dc.subject	Pronouns	es_ES
dc.subject	Repeated-name penalty	es_ES
dc.subject	Text coherence	es_ES
dc.subject	Text comprehension	es_ES
dc.subject	Anáfora	es_ES
dc.subject	Modelo Construcción-Integración	es_ES
dc.subject	Pronombres	es_ES
dc.subject	Desventaja de la repetición nominal	es_ES
dc.subject	Coherencia de textos	es_ES
dc.subject	Comprensión de textos	es_ES
dc.title	Skilled readers make better use of anaphora: a study of the repeated-name penalty on text comprehension.	es_ES
dc.title.alternative	Los lectores expertos aprovechan mejor las anáforas: un estudio sobre la desventaja de la repetición nominal en la comprensión de textos.	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.relation.publisherversion	http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/english/ContadorArticulo.php?47	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v2i4.1138