Narrative skills of deaf and hearing students in bilingual contexts in Spain and Italy
Identificadores
URI: http://hdl.handle.net/10835/17021
ISSN: 2254-9099
DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2022.21.1.2707
ISSN: 2254-9099
DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2022.21.1.2707
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2022-02-27Resumen
El objetivo principal del estudio es analizar las competencias narrativas de alumnos sordos y oyentes escolarizados en contextos bilingües de España e Italia. Para ello, se ha adoptado un enfoque metodológico descriptivo donde la muestra se obtuvo de manera incidental en base a los criterios: modelo bilingüe y enfoque de enseñanza. En la obtención de datos se pidió al alumnado que escribiera un texto tras la visualización de la secuencia “Frog, ¿where are you?”. Posteriormente, se procedió al análisis de los textos escritos a partir de un modelo elaborado integrando las aportaciones de varios autores. Los resultados indican que los alumnos sordos y oyentes procedentes del contexto italiano, en comparación con los alumnos españoles, escriben textos con una mayor longitud y complejidad sintáctica y utilizan con mayor frecuencia los dispositivos de valoración. Además, no existen diferencias significativas entre alumnos sordos y oyentes de Italia, en el uso de las proposiciones subordinada...
Palabra/s clave
Escritura
Writing
Narrative competences
Educational practices
Bilingual education
Deafness
Prácticas educativas
Educación bilingüe
Competencias narrativas
Sordera