Structural and semiotic diversity in the didactic transition from the natural-number domain to the integers:  a study of understanding in the field of additive relativity

dc.contributor.author	González Marí, José L.
dc.contributor.author	Rico Romero, Luis
dc.contributor.author	Gallardo, Jesús
dc.date.accessioned	2012-01-13T10:58:33Z
dc.date.available	2012-01-13T10:58:33Z
dc.date.issued	2009
dc.identifier.issn	1696-2095
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10835/711
dc.language.iso	en	es_ES
dc.publisher	Universidad de Almería	es_ES
dc.source	Electronic Journal of Research in Educational Psychology, Nº 17, vol. 7(1)	es_ES
dc.subject	Integers	es_ES
dc.subject	Directed numbers	es_ES
dc.subject	Additive conceptual field	es_ES
dc.subject	Numerical thinking	es_ES
dc.subject	Understanding arithmetic	es_ES
dc.subject	Enteros	es_ES
dc.subject	Números dirigidos	es_ES
dc.subject	Campo conceptual aditivo	es_ES
dc.subject	Pensamiento numérico	es_ES
dc.subject	Comprensión de la artimética	es_ES
dc.title	Structural and semiotic diversity in the didactic transition from the natural-number domain to the integers: a study of understanding in the field of additive relativity	es_ES
dc.title.alternative	Diversidad estructural y semiótica en el proceso didáctico de ampliación de los naturales a los enteros: un estudio sobre comprensión en el campo de la relatividad aditiva	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.relation.publisherversion	http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/english/ContadorArticulo.php?312	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v7i17.1348