El movimiento como motor de aprendizaje y herramienta para trabajar conductas disruptivas en Educación Infantil

Abstract

El objetivo principal de esta investigación acción, es mejorar una serie de problemas detectados en el aula, a través del movimiento, juego motor o cuñas motrices. Involucrando a la familia, alumnado y profesorado en el proceso, haciéndoles partícipes del problema e instándoles a participar en la búsqueda de la mejor solución posible. Por otro lado se exponen los beneficios que proporcionan el movimiento, el juego, no solo a nivel cognitivo sino también a la hora de conseguir resolver problemas del aula, mejorar los resultados académicos o la atención, ya sea en el aula o fuera de ella. Los beneficios que ofrece el juego son numerosos en educación infantil, no solo a nivel motor o cognitivo, sino en el ámbito de la integración. Para un niño/a sano, con un desarrollo adecuado, el movimiento es una necesidad, una motivación primaria. Todos los mecanismos cognoscitivos del niño/a reposan en la motricidad (Piaget,1969). Después de todos los artículos leídos a lo largo de la carrera, he llegado a la conclusión de que los y las docentes, sin lugar a dudas, desempeñan un papel fundamental a la hora de generar nuevos espacios de movimiento en el aula que contribuyan a que el alumnado reajuste su conducta motriz y prosocial. Los niños y niñas, aprenden jugando, cuando disfrutan, cuando están relajados sin obligaciones, por eso he pensado que el juego puede ser una buena herramienta que proporcione resultados positivos, en relación a la minimización de las conductas disruptivas que interfieren en el clima de aprendizaje y de relaciones en el aula. A lo largo de este TFG veremos un breve resumen teórico de la evolución del juego a lo largo de la historia, diferentes definiciones, un breve resumen de las diferentes adquisiciones motrices en función de la edad y una breve intervención que recogerá el problema que se ha planteado en el aula, por qué es un problema, la acción, observación y reflexión de la misma. En esta intervención aparecerán reflejados diferentes tipos de juego motor, cuñas motrices, cuento motor, las actividades en las que me he apoyado para lograr resolver los problemas planteados y cómo hemos hecho partícipe a las familias en este proceso. Abstract: The main objective of this action research is to improve a series of problems detected in the classroom, through movement, motor play or driving wedges. Engaging the family, students and teachers in the process, involving them in the problem and urging them to participate in the search for the best possible solution. On the other hand, the benefits provided by movement and play are exposed, not only at the cognitive level but also when it comes to solving classroom problems, improving academic results or attention, either in or out of the classroom. The benefits of play are numerous in early childhood education, not only at the motor or cognitive level, but also in the area of integration. For a healthy child, with proper development, movement is a necessity, a primary motivation. All the cognitive mechanisms of the child rest on motor skills (Piaget, 1969). After all the articles read throughout the course, I have come to the conclusion that teachers undoubtedly play a fundamental role in encouraging new movements in students, which readjust their motor behavior. Boys and girls learn by playing, when they enjoy, when they are relaxed without obligations, so I have thought that play can be a good tool that provides positive results when it comes to modifying misbehaviors in infants. Throughout this TFG we will see a brief theoretical summary of the evolution of the game throughout history, different definitions, a brief summary of the different motor acquisitions based on age and a brief intervention that will cover the problem that has been raised in the classroom, why it is a problem, the action, observation and reflection of it. In this intervention, different types of motor play, motor wedges, motor story, the activities in which I have relied to solve the problems raised and how we have involved families in this action research will appear.