Actitudes y creencias hacia la discapacidad en clases de educación física. Una cuestión educativa

Abstract

Hablar de discapacidad en la escuela, se trata de contemplar no sólo al estudiante que presenta deficiencias en su estructura física, sensorial o psíquica, sino que a demás v ive en un contexto social que le obliga a interactuar con su medio para desempeñarse adaptado en las clases de educación física. La muestra (N=7 1), recogida aleatoria mente entre estudiantes de e ducación secundaria, compañeros de alumnos con discapac idad, con edades entre 12 y 18 años (M=14.57; DT=1.51). Con una metodología mixta, utilizando cuestionario s sobre cambio de actitudes y creencias hacia la discapacidad, y entrevistas a profes ionales del entorno escolar (N=6), para contrastar la información obtenida en la parte cuantitativa. Aparecen altos valores de creencias hacia la discapacidad a favor de los chicos, mientras que las chicas muestran mayor es actitudes hacia sus compañero/as discapacitado /as. De la misma forma, conforme aumentan las creencias hacia la integración, disminuyen el reconocimiento y la implicación, por lo que se reduce la intencionalidad.